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同乐娱乐场注册送28·教育与国家发展同频共振七十年

作者:匿名 时间:2020-01-11 15:05:57 人气:2559

同乐娱乐场注册送28·教育与国家发展同频共振七十年

同乐娱乐场注册送28,■教育与国家方向一致

今年的编者按标志着新中国成立70周年。回顾历史,我们会发现中国的教育与经济发展、国家繁荣和国家进步的方向是一致的。它为社会主义现代化建设做出了巨大贡献,逐步建立了中国特色社会主义现代教育体系。经过70年的沉浮,70年的新旧面貌,站在一个新的起点上,本报先后发表了相关文章,梳理了教育如何支撑中国经济发展,如何帮助现代化建设,如何实现人的全面发展...为了激发更多的思考。

教育有助于社会和经济的快速发展

岳昌军

回顾过去70年,中国的教育和经济发展可谓一对耀眼的“双星”。新中国成立初期,中国在贫困化的基础上,经过党的艰苦奋斗和积极探索,取得了举世瞩目的伟大成就。在过去的70年里,教育和经济发展以同样的频率产生了共鸣。携手同行业,不仅大大提高了我国居民的人均教育水平和收入水平,而且为促进世界教育和经济发展发挥了积极作用,做出了与时俱进的重大贡献。

中国经济和教育发展实现“双奇迹”

1949年新中国诞生时,中国的经济基础非常薄弱,人均国内生产总值不到100美元。相应地,当时人们的文化素养普遍较低,不能满足社会主义建设对高素质劳动力,特别是高级专门人才的需求。

成人识字率反映了一个国家的整体教育发展水平和劳动力的基本素质。1949年,中国的文盲率超过了80%。新中国成立后,中国政府积极开展扫盲运动,并于1952年成立了扫盲工作委员会。经过多年努力,文盲人数显著减少,而我国成人识字率显著提高。经过多年的发展,中国人民的平均受教育年限显著增加。15岁及以上人口的平均受教育年限从1982年的5.33年增加到1990年的6.43年,2000年进一步增加到7.85年,2018年达到9.6年。

事实证明,教育的发展满足了经济发展对人才的巨大需求。中华人民共和国成立以来,特别是改革开放以来,中国经济发展迅速,在世界面前展现出“中国奇迹”。就经济总量而言,中国甚至欢迎2010年的“超越点”:经济规模跃升至世界第二。中国已逐渐成为世界主要国家和地区发展最快的经济体之一。

几十年来,在中国经济快速发展的背后,教育的大力支持是不可或缺的。自1949年以来,中国教育取得了显著进步。各级教育的招生机会有了很大改善。特别是,普及九年义务教育的政策得到了很好的实施。高中和高等教育的入学率也逐年增加。

2003年是中国高等教育发展的重要一年。当年高等教育总入学率超过15%,标志着中国高等教育进入大众化阶段。2009年,高等教育毛入学率上升至22.4%。2014年是中国高等教育发展的“突破点”。今年,中国高等教育毛入学率超过世界平均水平,达到41.3%,比世界平均水平高出5.7个百分点。2019年是非常具有里程碑意义的一年。今年,中国高等教育总入学率预计将超过50%,高等教育发展进入大众化新阶段。

70年来,特别是改革开放以来,中国的经济发展和教育取得了巨大成就,创造了世界经济发展和教育史上的奇迹。

教育为经济发展提供人力资本

从宏观角度来看,各国教育和经济发展水平之间存在显著的正相关关系。教育为经济发展提供高水平的人力资本和生产技术,而经济发展为教育资金投资提供保障条件。

我们分别用高等教育毛入学率和人均gdp作为相应的代理变量进行简单的回归分析。结果表明,教育对经济增长有显著影响,即高等教育毛入学率越高,国家和地区人均国内生产总值水平越高。1978年和2017年,高等教育毛入学率分别占人均国内生产总值的72.0%和41.4%。高等教育毛入学率与人均国内生产总值的统计关系符合人力资本理论。

人力资本理论是教育经济学的核心理论之一。20世纪60年代,美国经济学家舒尔茨和贝克尔创立了人力资本理论。他们认为人力资本的积累是社会和经济增长的源泉。所谓人力资本(human capital)是体现在人体内的资本,即劳动者的教育或培训支出与劳动者接受教育的机会成本之和,表现为人体内包含的各种生产知识、劳动和管理技能以及健康素质之和。

人力资本理论一经提出,就被许多国家普遍接受。这些国家增加了对教育的投资,扩大了各级教育的入学机会,并增加了公民的平均受教育年限。中国学者对改革开放以来教育收益率的实证研究表明,20世纪90年代,中国城镇教育收益率呈现显著上升趋势,从80年代末的不到5%上升到21世纪初的10%以上。我国也呈现出高等教育水平和教育回报率高的特点,这与我国社会对高等教育的迫切需求是一致的。

教育的功能不止于此。它通过提高个人劳动生产率来增加收入,通过提高流动性来促进城市化,并进一步提高个人生活质量和预期寿命。1960年,中国居民的平均预期寿命仅为43.7岁,1969年增至57.6岁,1979年增至66.4岁,1989年增至69.2岁,1999年增至71.5岁,2009年增至75.0岁,2017年增至76.4岁。1970年,中国居民的平均预期寿命超过世界平均水平,2017年比世界平均水平高4.2岁。

教育促进经济发展的机制不断创新。

回顾历史,从人力资源结构的变化趋势可以将人力资源的变化分为三次。人力资源1.0时代的特点是“人数众多,力量大”,劳动力差异小。在人力资源2.0时代,其特征是“知识改变命运”,人力资本差异突出,主要体现在教育水平上。人力资源3.0时代的特点是“少数决定多数”。人力资本的差异越来越大,越来越复杂,教育年限相同的群体之间的差异也越来越大。少数具有创新精神、企业家精神和创造力的人对科学技术和经济的发展做出了更大的贡献。

新中国成立70年来,中国经济发展主要处于工业化阶段。教育通过大力发展教育和提升人力资本水平,极大地促进了经济发展。经过70年的发展,中国的产业结构发生了变化。第三产业比重在2012年达到最大,2018年达到52.2%,对经济增长的贡献为59.7%。要素投入的驱动力减弱,创新势在必行。在此背景下,我国教育促进经济发展的理论和机制不断创新和完善,以更好地应对经济全球化、互联网时代、知识经济和创新经济等世界发展趋势的挑战。(作者是北京大学教育学院教授兼博士生导师)

教育不断促进人的全面发展

薛泳儿

70年来,中国教育呈现出快速发展的趋势,取得了显著成就。教育发展的重心逐渐从规模扩张转向质量提升,从外延发展转向内涵发展。教育改革和发展的根本任务是修身养性。关键在于人的发展,这不仅体现在提高人民的生活质量上,还体现在提高不同专业人员的知识水平和技能上。

70年来,我们不断促进德、智、体、艺、劳的全面发展和人的全面发展。

在过去的70年里,中国逐渐确立了修身养性的根本任务。学生的德、智、体、艺、劳得到稳步提升,个人成长需求不断得到满足,教育的教育功能日益突出。

我国一贯重视中小学道德教育。特别是改革开放以来,德育被赋予了新的时代内涵。对于不在同一班的学生,应合理设计德育内容、方法和途径,提高学生的思想道德水平。党的十八大以来,以社会主义核心价值观为指导的道德教育全方位开展。在开展思想道德教育课程时,应挖掘各种课程中道德教育的内涵,并将道德教育渗透到学校教育的各个方面。同时,要以学校为主体,扩大社会和家庭的德育作用,完善素质教育、全过程教育和素质教育的体系和机制,进一步推进社会主义核心价值观教育。

全民教育水平不断提高,文化知识水平不断提高。新中国成立初期,我国人口教育水平相对较低,学龄儿童入学率仅为20%左右,80%以上的人口是文盲。为了保证人民的基本识字和教育需求,普及义务教育和扫盲工作已经全面开展。2002年底,“两基”人口覆盖率达到91%。2007年,西部“两基”计划如期完成。2018年,九年义务教育巩固率达到94.2%。普通高校在校生2831万人,是1978年的32倍,高等教育毛入学率达到48.1%。2001年,中国启动了新一轮课程改革,倡导人文素质与科学精神相结合的课程理念,发挥教育的教育功能。

全面深入实施体育、美容、劳动教育,共同促进学生身心健康发展。中小学体育和劳动课程正在逐步全面发展。音乐课让学生通过教学和各种音乐实践活动感受音乐的美。体育课探索多种形式的体育教育,开展足球等具有校园特色的校园体育活动,使学生增强体质,发展体育精神,完善人格。美术课注重培养学生发现和创造美的能力,激发学生的生活审美体验。劳动教育引导学生实践,注重将劳动教育融入日常学习和生活。

70年来,我们不断推动个人素养和社会文明水平的全面提高。

教育不仅培养人们成为社会的一员,还塑造个人对国家、民族和社会的观点、态度和价值观。提高人的个人素养和民族素质是教育的基本目的和重要使命。

全民素质不断提高,全民文化水平不断提高。教育应该首先培养人的社会性,即个体作为社会成员所拥有和表现的认知和行为习惯,以发展自己,适应社会生活,这有助于个体作为社会成员的交流和流动。在过去的70年里,中国经历了世界历史上最大、最快的城市化进程。2018年底,中国居民人口城镇化率达到59.58%,1978年为17.9%。城市化率每提高一个百分点,就意味着有近1400万人从农村地区迁移到城镇。迁移到城市的农民必须具备基本的阅读和写作技能、适应和在陌生环境中生存的能力以及就业技能。受过高等教育的农村居民最有可能先迁移到城市,这与教育对人的社会培养密切相关。

爱国主义教育不断深化和更新。爱国主义已成为维护国家统一、民族认同和地区稳定的纽带,也是推动我国全社会发展的核心。教育塑造个人的民族观、历史观、民族观、文化观等。爱国主义具有鲜明的时代特征。爱国主义教育已经逐步融入学校教育的各个方面。它引导中小学生学习爱国主义榜样,开展爱国主义教育主题活动,参观红色教育基地,重走革命道路。它丰富和创新了爱国主义教育方法,用爱国主义精神武装了学生的思想。理想信念教育已经广泛开展。社会主义核心价值观已融入教育的各个方面、体系和领域,以提高全社会的公民素质。

人民的民族、民族和文化观得到全面加强。人们对更好生活的需求越来越普遍。他们更加关注生活与健康、生态环境、科技进步等领域。他们的精神文化生活更加丰富多彩。网络教育和老年大学等终身学习深深植根于人们的心中,为学习型社会奠定了基础。越来越多的人通过适当的渠道主动参与国家治理。中国文化软实力和影响力大幅增强,在国际舞台上发挥了不可替代的作用,全社会文明水平大幅提高。

70年来,我们不断推进专业素质的全面提高和经济发展质量的提高。

教育通过知识和技能的教学和创新,培养职业道德、专业知识、专业意识、专业习惯、专业技能和专业精神等。提高人们的职业素质,这主要体现在职业技术教育、高等教育和成人教育领域。职业素养的提升不仅是个人可持续发展的内在要求,也是中国创造、建设创新型国家、促进社会进步的核心动力。

大力发展职业技术教育,不断提高技能人才培养能力,极大提高社会对职业技术教育的接受度。在“五五”期间,全国技工学校培训了近147 000名技术工人。在“五五”计划结束时,671,000人在各种中等专业学校注册。改革开放以来,职业学校培养和输送了2亿多名技术人才。中国共产党第十八次全国代表大会以来,12300所高校和10万个专业岗位每年向社会输送近1000万名技术人才,每年培训数亿人。在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业领域,70%以上新增一线员工来自职业院校。

大力发展高等教育,为社会各界培养大批高素质人才,支持国家重大战略和项目的实施,推进创新型国家建设。新中国成立之初,接受高等教育的学生不到12万人。1977年恢复了全国高考,当时总入学率不到5%。1999年,高校扩大招生。改革开放以来,高等教育为国家培养和输送了9900万名高素质的专业人才。中国先后实施高等教育“985工程”、“211工程”建设和“双一流”建设计划,为新技术革命和产业升级打造新一代信息技术相关专业。继续深化高等教育教学改革,充分发挥高等教育在培养高层次人才中的核心作用。

职业教育提高穷人的职业知识和技能,赋予穷人技术技能,同时提高人口的“造血”能力,这已成为通过教育消除贫困的重要途径。自2003年以来,中国先后实施了“雨露计划”和“东西部职业教育合作行动计划”等。,致力于培养农村和西部地区穷人的就业和创业能力。2018年,73.06%的贫困县富裕领导接受了职业院校培训,“一人职业教育,一人就业,一人脱贫”成为职业教育扶贫的目标。自2014年以来,针对农民工的一系列职业技能培训项目,如“大潮行动”、“星火计划”和“阳光工程”,已成为提高其职业技能和素养的重要途径。

新中国成立70年来,教育蓬勃发展。进入新时期,我们坚持中国特色社会主义教育道路,坚持培养道德和人才的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为全面建设小康社会和社会主义现代化强国奠定人才基础。(作者是北京师范大学中国教育政策研究所教授)

教育现代化为国家现代化奠定基础

张觉

教育是一个全国性的政党项目。教育现代化不仅是国家现代化的重要组成部分,也是国家现代化的基本支撑和引擎。教育现代化关系到国家的发展和民族的未来,具有基础性、先导性和全局性的战略地位。没有教育现代化,就没有国家现代化,就没有中华民族的伟大复兴。

教育现代化是富国富民之道

现代化是我国几代人的梦想。在中华民族不断发展的漫长历史中,无数人一直在寻找圣贤和有远大理想的人,并决心探索现代化的道路,以富民强国。特别是新中国成立后,站起来的中国人民把现代化作为实现民族复兴的根本途径,坚定了把全党和全国各族人民建设成为现代化社会主义强国的坚强意志和决心,相继提出了“四个现代化”和“三步走”的国家现代化战略。在推进国家现代化的过程中,我们党注重继承和发扬尊师重道的优良传统,以教育为重,不断推动世界上最大的教育走向现代化,把教育现代化作为国家现代化的基础和先导,谱写了中国教育和人类文明史的光辉篇章。

早在新中国成立之初,中国就召开了第一次全国教育大会,规划和确定教育的主要政策和发展蓝图。1950年,毛泽东同志为第一期《人民教育》题词:恢复和发展人民教育是当前的重要任务之一。1978年底,党中央作出了改革开放的历史性决定,把党和国家的工作重点转移到经济建设上来。1983年10月,邓小平同志提出教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”,指出了教育的发展方向。20世纪90年代,我们党做出了优先发展教育、实施科教兴国战略、人才强国的重大历史选择。江泽民同志强调,“人力资源是第一资源”,“教育是一个世纪的基础”。胡锦涛同志指出,教育必须始终处于优先发展的战略地位,“确保经济社会发展计划优先发展教育,财政资金优先保障教育投资,公共资源优先满足教育和人力资源开发的需要”

2010年7月,党中央、国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,首次明确提出教育现代化的发展目标“到2020年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”,成为中国教育改革发展史上的新里程碑。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育,系统回答了一系列重大方向性、全局性和战略性问题,为教育发展提供了根本指导。2019年2月,党中央、国务院发布了《中国教育现代化2035》,确立了到2035年实现教育现代化的总体战略目标。

教育现代化不断迈上新台阶

随着党和国家的高度重视,中国教育现代化的发展不断迈上新台阶。70年来,全党和全社会同心同德,努力开拓中国特色社会主义教育发展道路,建设世界上最大的教育体系。改革开放以来,中国教育发展的优先地位进一步确立,教育投资大幅增加。自2012年以来的7年中,国家财政教育支出占国内生产总值的比例一直保持在4%以上。2018年,全国教育投资总额超过4.6万亿元,国家财政教育投资接近3.7万亿元,这是1952年11.6亿元的投资总额无法比拟的。教育经费的不断增加大大改善了各级学校的办学条件和教育教学质量,推动了中国从人口大国向人力资源大国的转变。